Innlegg med ordsky

Arbeidslivsfag

Fagfornyelsen

Oppsummering av arbeidslivsfag – andre innspillsrunde

Tusen takk til alle dere som har prioritert å gi oss tilbakemelding på andre skisse av kjerneelementene i arbeidslivsfag. Tilbakemeldingene gir oss en bekreftelse på at vi er på riktig vei.  De innspillene som trekker fram andre kjerneelementer enn de vi har på papiret pr i dag, er enkeltstående innspill som vi likevel skal ta inn i våre vurderinger neste gang vi møtes. Vi har blant annet fått et konkret forslag om at «rolleforståelse som arbeidstaker og arbeidsgiver» bør være et eget kjerneelement. Det vil vi også se nærmere på.

Det er gledelig at kjerneelementet om teknologi blir positivt mottatt. Vi ser utfordringene med behov for ny kompetanse og rammefaktorer som utstyr eller å knytte kontakt med næringslivet. Samtidig vil kjerneelementet om teknologi være med å aktualisere og fornye slik at det avspeiler et bredere, framtidsrettet yrkesliv.

Rollene i arbeidslivet og partssamarbeidet er viktig. Det er gledelig at næringslivet med NHO ser fagets potensiale i sitt høringssvar. Entreprenørskap er et element i fagfornyelsen. Elevene bør lære om både å være arbeidsgiver- og arbeidstakersiden. Begge rollene innebærer komplekse sosiale forventninger i tillegg til fagspesifikk kompetanse.

Det er en målsetting at arbeidslivsfag skal være en praktisk opplæringsform. Det er derfor naturlig å prioritere en kjerne ut fra et praktisk fokus. Det vil vi fortsette med i vårt videre arbeid.

Igjen – takk for alle innspill. Vi håper dere som har svart og flere vil følge arbeidet med faget videre.

Fagfornyelsen

Hele kroppen trengs for å lære

Skjermbilde

I dagens samfunn lever barn i et noe mer distansert forhold til hva de voksne gjør på jobben. For elever flest er det vanskelig å forestille seg hva f.eks en rørlegger egentlig gjør. Det er vanskelig å skjønne hvordan en rørlegger jobber, hvordan et oppdrag planlegges og gjennomføres. Har du som elev ikke noen i nær familie som er rørlegger, er det liten sjanse for at du oppdager faget og mulighetene i det. Elevene påpeker også at å velge yrkesfag, eller velge videregående linje overhodet, er vanskelig fordi de mangler innsikt og erfaring. I arbeidslivsfagets formål skal elevene få kjennskap til fag- og yrkesfagopplæring gjennom erfaring med arbeidsoppgaver hentet fra forskjellige yrker som produserer tjenester og produkter. Det er stort behov for faglært arbeidskraft fremover og i et samspill mellom skole og lokalsamfunn åpnes dørene for å ta i bruk kompetanse, ressurser og erfaringer som finnes i eget lokalmiljø. Elevene vil se og erfare selv for å finne ut hva som er interessant – hva liker jeg å jobbe med?

 

Les hele saken